Първата година се счита за предговорна или предезикова фаза. Развитието на речта става чрез зрителен контакт и обмен на звук между майката и бебето. Звуци като да-да-да и ма-ма-ма и та-та-та са примери за изказвания по време на този етап.
След този начален етап еднословното изречение излиза на повърхността. Между 10 и 13 месеца вашето бебе ще започне да казва едносрични думи. Тази дума обикновено е в контекста и вероятно е придружена от невербални жестове. Вашето бебе може например да се наведе, да посегне към шишето си и да каже „пия“. След това ще тълкувате това като „подай ми бутилката, за да мога отново да я хвърля отстрани на креватчето“. Друг пример е, когато татко влиза в стаята и бебето отговаря с „Татко!“ – може би „Татко ме вземи!“ е това, което вашето бебе наистина иска да каже.
Детето достига ниво на изречения от две думи до 18-месечна възраст . На този етап изречението има съществително или глагол и наречие. Това позволява на детето да формулира изречение, което е описателно, отрицателно, взискателно или питащо. Нека да разгледаме няколко примера:
„Малко кученце“. (описателно)
„Без яйце.“ (отрицателен)
„Още захар.“ (взискателни)
„Къде топка?“ (разпитващ)
Трябва също така да имаме предвид, че изреченията от две думи се произнасят в контекста на ситуацията и се поддържат или подобряват от невербална комуникация. Следователно малките деца предават доста сложни послания по този начин.
Между 24 и 30 месеца децата започват да използват по-сложни многословни изречения.
Четете на детето си
Докато детските книги обикновено се оценяват за определена възраст, не е необходимо да чакате детето ви да навърши три или четири години, преди да започнете да му четете. Вместо това можете да започнете, когато са на два или три месеца. Тайната обаче е да четете една и съща история многократно. Децата обичат това, особено след като започнат да знаят историята и когато могат да ви поправят, когато сте направили „грешка“!
Децата, които слушат приказки от ранна възраст, развиват по-обширен речников запас и добър усет за правилни граматически конструкции.
Според д-р Кати Хамър изследванията показват, че родителите, които говорят с децата си, четат им, слушат внимателно и реагират на тяхното бърборене, жестове и думи, осигуряват на потомството си ясно предимство. Повече разговори между бебе и родител водят до по-добро езиково развитие на детето.
Съществува значителна положителна връзка – следователно силна връзка – между нивото на езиково развитие на детето (разбиране и използване на думи в изречения от две или три думи) на две или две думи и академичните резултати в училище. Успехът на начинаещ в училище обикновено е добра индикация за по-късни образователни постижения. Изследванията също така показват, че приносът на родителите, особено в езиковото развитие, в крайна сметка играе по-важна роля за готовността за училище, отколкото кариерата, доходите или статусът на родителя.